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Enseñando Fibonacci con aprendizaje invertido
- 1. INVIRTIENDO PRÀCTICAS PEDAGÒGICAS EN EL ESTUDIOS DE LA SERIE DE FIBONACCI ELABORADO POR YOLA NARCISA CHAMORRO LUCERO La práctica educativa en el momento actual necesita docentes innovadores que apliquen estrategias motivadoras que capten la atención y el interés de los estudiantes y, de esta manera lograr un aprendizaje significativo que llene las expectativas de los estudiantes, por cuanto comprenden la importancia del tema tratado y además acceden al conocimiento a su propio ritmo e intereses personales. En este mundo globalizado, donde se tiene fácil acceso a la información, pero también a material elaborado con uso de nuevas tendencias, es factible trabajar innovando las prácticas pedagógicas. En el área de matemáticas, se desarrolla pensamiento por cuanto se trabaja análisis gráfico en el estudio de la mayoría de los temas, de igual manera se motiva en el buen uso de la observación para responder preguntas y en general solucionar situaciones problémicas como parte de la formación en esta área del conocimiento. La tendencia pedagógica Aprendizaje Invertido, permite innovar las prácticas pedagógicas por cuanto permite hacer el trabajo en la escuela en la casa y la tarea en la escuela, es decir orientar al estudiante para que consulte temáticas que aún no se han desarrollado en clase, él debe acceder a la información en su casa o bibliotecas y cuando llegue a la clase, el docente aprovecha el tiempo para realizar discusiones en torno al tema y resolver problemas de aplicación. Esto facilita el aprendizaje por cuanto se ahorra tiempo, se permite que el alumno lleve ideas sobre el tema nuevo y flexibiliza la práctica educativa. Con los estudiantes de grado once se desarrolla el tema: Series de Fibonacci, para esto se solicitó a los estudiantes mirar en You tuve videos referentes a la conformación de los copos de nieve, la conformación de los pétalos en las margaritas y la reproducción de conejos, además se les solicitó pegar gráficos que muestran esta secuencia. Durante la clase se utilizó el tiempo para conceptualizar sobre la Serie de Fibonacci y analizar los gráficos por ellos presentados, además hubo tiempo para realizar una discusión pedagógica referente al tema. Esta práctica contribuyó para mejorar el aprendizaje por lo llamativo de la experiencia y el tiempo suficiente en clase para el análisis respectivo, por otra parte se despertó el interés y motivación de los estudiantes, se lo observó en la participación activa y acertada en cada momento. El aprendizaje invertido permitió cambiar la práctica tradicional en un ambiente de aprendizaje dinámico, donde se pudo orientar en la aplicación del concepto de Serie de Fibonacci y generalizar este tema a otros ejemplos observables en la naturaleza y en otros ámbitos de la vida real.
- 2. Permitir que los estudiantes estudien por su cuenta, haciendo uso de la tecnología fue fabuloso, se encontró respuesta positiva de parte de los estudiantes quienes no solamente miraron lo solicitado sino que ampliaron en la variedad de ejemplos y presentación de gráficos. Permitir que los estudiantes elijan en qué momento, cómo y cuándo aprender, reconfigura lo tradicional, favorece los diferentes estilos de aprendizaje, a la vez que los docentes pueden flexibilizar en la secuencia de los temas, por cuanto se puede dar a conocer los temas a desarrollar durante un periodo y hacer copiar los link para que ellos exploren en la medida que disponen de tiempo libre en sus casas. La práctica utilizada permitió un seguimiento continuo y cercano a cada grupo de estudiantes, no es que esto haga menos importante o en algún momento reemplace al docente, por el contrario le da mayor relevancia, por cuanto muestra el interés frente a sus estudiantes indicándoles diferentes caminos para que todos los estudiantes, independientemente de su ritmo de aprendizaje puedan llegar al conocimiento significativo. El Aprendizaje Invertido es motivador, la tecnología atrae al niño y al joven y que mejor manera de aprovechar esto para mantener el interés por el aprendizaje. Como actividad de finalización se solicitó a los estudiantes conceptualizar sobre la serie de Fibonacci, fue muy agradable observar cómo ellos lo hicieron a partir de los ejemplos estudiados, además generalizaron con otros ejemplos en los cuales se cumple las características y propiedades. Aún fue más llamativo observar cómo otros estudiantes que tenían datos en su celular expusieron otros videos llamativos referidos al tema.