Charlotte Willson es maestra de cuarto grado en la Escuela Primaria Richard Lagow y está preocupada por el futuro del Distrito Escolar Independiente de Dallas. En una entrevista exclusiva con el expreso de dallas, Wilson aborda el agotamiento de los docentes y el futuro de la educación.
“Sé personalmente que muchos maestros se irán”, dijo. “Debido a las calificaciones de ingresos, no todos podemos irnos ahora mismo, pero los que puedan hacerlo se irán”.
Wilson, que ha sido maestra desde 2018, recuerda los días en que tenía ayuda en el aula. Ella observa que sin la misma asistencia, el agotamiento de los maestros se está convirtiendo en un problema.
“Solía tener el apoyo de paraprofesionales todos los días”, dijo Wilson. el expreso de dallas. “Teníamos paraprofesionales bilingües y paraprofesionales educativos, pero los paraprofesionales son esencialmente maestros suplentes permanentes en este momento”.
Eso se debe en parte a que los maestros están dejando la profesión docente en masa o se han retirado enfermos, según KHOU 11.
“Trabajo con algunos de los mejores educadores, y terminaron”, agregó Wilson. “Están hartos de la falta de apoyo y la falta de personas para ayudar a los niños. Simplemente ya no están allí, y estos niños se están quedando atrás a un ritmo más rápido que nunca”.
Dijo que la tendencia es alarmante y que le preocupa el futuro del estudiante.
“No van a tener maestros que enseñen si no podemos quitarles la carga de encima y darles el apoyo necesario”, dijo Wilson.
Wilson es solo uno del 90 % de los educadores de todo el país que siente que el agotamiento de los docentes es un problema grave, según un nuevo Asociación Nacional de Educación (NEA) estudio.
“Hemos escuchado de más maestros e incluso personal de apoyo que aman su trabajo, pero debido al virus, la implementación de los protocolos para mitigar la propagación, la cantidad de trabajo y las reuniones continuas una y otra vez, la gente simplemente está preocupada por su propia salud”, dijo Rena Honea, presidenta de la Alianza de Educadores de Dallas. “Después de hablar con sus familias, muchos de ellos simplemente sienten que ya no pueden permitirse el lujo de hacer esto. Se están jubilando antes de lo que planearon, o están dejando la profesión y van a hacer algo en lo que se sientan más seguros”.
Honea ha notado un aumento del 25 % al 30 % en los correos electrónicos y llamadas telefónicas de maestros que preguntan sobre sus contratos en los últimos dos años.
“Quieren saber cómo salir de sus contratos sin perder su certificación”, dijo. “Quieren saber si, si intentan irse, se meterán en problemas.
Honea, educadora durante cuarenta años, escucha de otros maestros que existe una gran preocupación por la escasez y el agotamiento de los maestros. Ella nunca ha visto la industria de la educación en tal estado. “Es totalmente sin precedentes”, dijo.
Pero según la Agencia de Educación de Texas (TEA) statistics, la retención de maestros nunca ha sido mejor en todo el estado.
Para el año escolar 2020-2021, la deserción fue del 9.34 % de 370,299 10.44 maestros. En comparación con una tasa de deserción del 357,521 % de 2017 2018 durante el año escolar XNUMX-XNUMX.
“Sé que la retención de maestros ha sido un problema en nuestra ciudad y también en otras ciudades”, dijo Kelly Burke, quien se postula para un puesto en la Junta Directiva de Arlington ISD. “Hablo con muchos educadores y todos tenían algunas de las mismas preocupaciones. Muchos de ellos estuvieron fuera del trabajo durante mucho tiempo. Entonces, solo por razones personales, también podría ser difícil acostumbrarse a volver al trabajo”.
Según los informes, Dallas está reteniendo a los maestros a un ritmo más alto que otras ciudades de Texas, pero Hornea se muestra escéptico.
“Recibimos un aviso del distrito hace solo unas semanas de que Dallas ha retenido más maestros que nadie en el estado”, dijo Honea. El Expreso de Dallas. "Personalmente, creo que los números se pueden torcer de la forma que quieras".
Dallas ISD Human Capital Management ofrece incentivos que van desde $2,500 a $3,500 para el año escolar 2022-2023 para retener maestros, dependiendo de su eficacia.
“La situación con los maestros descontentos y renunciando podría arreglarse fácilmente si se asignara más dinero”, reverendo Charles Johnson, director ejecutivo de Pastores para los niños de Texas, Dijo El Expreso de Dallas. “Necesitan apoyo público, dinero y financiación. Deshazte de toda la privatización. No podemos concentrarnos en lo positivo y lo proactivo porque siempre nos defendemos contra un proyecto de ley de pruebas, contra un proyecto de ley de cupones y contra una política de estatutos que desvía dinero público a entidades privadas con muy poca supervisión y responsabilidad. Deshazte de esas distracciones”.
Pastors for Texas Children es una organización cristiana con sede en Fort Worth que apoya las políticas escolares pro-públicas.
“Los padres, los pastores y las congregaciones de todo Texas dicen que ya es suficiente”, dijo. “Queremos que el gobernador envuelva sus brazos de cuidado compasivo alrededor de nuestros 1.2 millones de maestros de escuela activos y jubilados y los atienda”.
Johnson dijo que los maestros son los que se han sacrificado en nombre del Estado y de los 5.5 millones de niños de las escuelas públicas del estado de Texas.
“Denles lo que se merecen”, dijo. “Cumple con tu deber constitucional de hacer las disposiciones adecuadas para las escuelas públicas”.
Un estudio nacional también encontró que el 55% de los educadores dijeron que están listos para dejar la profesión que aman antes de lo planeado.
Jennifer Winter de Innovative Teachers of Texas (ITT) dijo que actualmente, casi el 5% de los miembros de la organización planean renunciar a la educación pública.
Winter dijo que los maestros están renunciando “para seguir otras carreras o ejercer la práctica privada en educación”.
Según el estudio de NEA, aproximadamente el 74% de los encuestados dijeron que han tenido que reemplazar a sus colegas debido a la escasez de personal. Según Rena Honea, ese número incluye administradores de instrucción que están siendo enviados al salón de clases para cubrir la escasez de maestros.
Honea dijo que en Dallas, el distrito ha tenido que recurrir en algunos casos a la utilización de administradores en la oficina central de administración para brindar apoyo docente a los campus que se ven significativamente afectados por la escasez de maestros debido a COVID.
“Entonces, tienen que desplegar algunos administradores de instrucción para que vayan al salón de clases y cubran las clases”, dijo Honea.
Según informes de prensa, en algunos distritos escolares, como Distrito Escolar Independiente Consolidado de Hays, los padres están siendo llamados a trabajar como maestros sustitutos.
“Muchos de los sustitutos son maestros jubilados que tienen problemas de salud, algunos tienden a ser mayores y no sienten que puedan darse el lujo de estar en esas situaciones”, agregó Honea. “Entonces, tener suplentes sería un lujo a estas alturas para muchos de los planteles”.
El estudio de NEA descubrió además que el 80% de los maestros dijeron que las vacantes vacantes les han dado más trabajo.
“Es malo ahora, pero va a ser cada vez más difícil el próximo año”, agregó Wilson. “No me sorprendería si muchas escuelas de Dallas ni siquiera estuvieran cerca de contar con todo el personal porque están abandonando el distrito porque no hay apoyo. Otros distritos han puesto intervencionistas en su lugar. Contrataron, con sus fondos de la ESSER, intervencionistas. Dallas no hizo eso. No sé a dónde fue el dinero”.
El Departamento de Educación de los Estados Unidos señala en su página web del NDN Collective que el Fondo ESSER se estableció como parte del Fondo de Estabilización de la Educación en la Ley CARES para abordar el impacto que COVID-19 ha tenido en la educación.
El Distrito Escolar Independiente de Dallas no respondió a las solicitudes de comentarios de el expreso de dallas sobre la utilización de sus Fondos ESSER.
“Esa es una de las preguntas más importantes que quiero saber”, dijo Burke el expreso de dallas sobre los Fondos ESSER. “He estado investigando de cerca las escuelas de Arlington y dónde se emitieron nuestros fondos y adónde van esos fondos. No creo que hayan sido asignados a nuestro sistema escolar porque estamos teniendo los mismos problemas aquí”.
